我在首尔德威教数学之——教育不止于数字

对话来自首尔德威英国国际学校的Jack Denning，一位充满热情、专注于数学和物理教学的老师。在本篇#EiM之声，Jack分享了他成为教育工作者的历程，包括如何帮助学生在IB课程中成功并平衡身心健康，通过个性化挑战建立学生对数学自信的方法，以及首尔德威教师社区的特别之处。

出生于英国，并在爱尔兰西部如画的田园风光中长大，Jack十分享受乡间生活，爱好远足以及各种户外活动。在学生时代，一种天然的兴趣驱使着他帮助其他同学学习物理和数学，为未来的教育事业埋下伏笔。
 

Jack在爱尔兰和美国的公司从事了两年质量管理相关的工作，后来下定决心正式追求心中热爱的教育事业。他搬到了英国，在布莱顿取得了教育学研究生证书（PGCE），并在英国的独立学校中开启了他的教师职业生涯。在课堂中磨练数年，他将对数学的热爱与学生和同事分享，逐渐使他放眼于国际，然后来到韩国，加入了首尔德威英国国际学校。

移居海外让人心生忐忑，但是首尔德威为Jack和同届入职的新老师们提供了温暖的欢迎。“我想每个人都知道初次搬到新地方的感受，一开始总是不太顺——所有熟悉的科技比如无接触付款，要等到银行卡都办好了才能用，”Jack分享道：“但是每个人都很友好，帮我度过了最初的适应期。HR除了在机场接机，还帮助我们安顿了第一周的生活。他们带我们熟悉周边环境，带我们去宜家添置家具，教大家一些基本的韩语。很快我就觉得自己找到了一个非常棒的新社区。”
 

从英国到首尔德威，不仅环境变了，Jack的教学内容也从A-levels变成了IB。

“在IB体系中，每个人都要学一些数学，科学和艺术。”Jack认为这种更广泛的学术组合能培养学生的多才多艺，也让他回忆起在爱尔兰长大时所经历的教育。

Jack特别提到了IB对尚未决定未来发展方向的学生格外有益。然而，Jack也承认IB的高要求颇具挑战，这意味着学生们既要取得高分、有效管理时间，又要保持生活的平衡。

“想要拿到IB满分45分非常困难，有时候学生会筋疲力尽。在这里，我们尝试找到一种恰当的平衡，在推动学生进步的同时也要确保他们照顾好自己的身心。”Jack和同事们与每位学生密切合作，帮助他们培养出色的组织和时间管理能力，同时也鼓励他们重视自我关怀和身心健康。

首尔德威英国国际学校的全人教育方法以及个性化的指导，帮助学生在追求学术卓越的同时平衡心理健康的发展，让学生得以茁壮成长。包括Jack在内的全体员工都心怀承诺，悉心帮助每一位学生。因为他们知道，敬业的教育者们始终在关注并支持他们的全面成长，能让他们更有自由和灵活度探索学术和个人成长。 
 

Jack教授9-10年级数学和10-12年级物理课。他对数学教学的热忱源于一个深切的愿望，那就是让所有学生都能够接受并喜欢这门学科，尤其是那些觉得数学困难的学生。Jack相信成功是打破许多学生陷入负面循环的关键，因为自信心不足往往导致学生不愿意投入学习，进而加深了那种“我做不到”的消极信念。

Jack解释道：“如果学生不认为他们正在取得进步，他们就会对这门课产生越来越深的挫败感。”

为了解决这个问题，Jack有意帮学生们建立自信心，精心挑选符合学生水平的主题和问题。他相信灵光乍现的“尤里卡”瞬间的力量，无论问题的大小，都能让学生体会到解决问题后的成就感。
 

通过在适当的难度上帮助学生获得这些成功的瞬间，Jack为他们打开了一条通向更高参与度和学习乐趣的道路。他也认识到，尽管鼓励学生保持成长型思维，有些学生的确仍旧会觉得数学很有挑战。针对这部分学生，他调整了教学方法，尝试从多种角度解释概念，直到学生真正领会。首尔德威英国国际学校施行小班制教学，让Jack能够和每个学生充分交流，确保他们理解课程内容并且能够自信地提出任何问题。

一旦学生成功解题，Jack就会推动他们学习更高难度的内容，一步步帮助学生建立自信。对他而言，关键在于帮助学生相信他们有能力成功，以此为起点开启更多对这个学科的可能性

Jack发现，如果持续试图把每个数学概念都与现实问题相连，反而会让学生产生不必要的抗拒。他笑着说道：“当我告诉学生可以用二次方程计算球的飞行轨迹时，他们会说‘其实我在现实生活中永远不会做这样的计算’，这几乎是为他们制造了可以把问题推回来的机会。”

于是他换了一种方法，转而专注于帮助学生理解数学作为一门通用语言的意义。

“数学就像是我们发现的一种语言，”Jack解释道：“规则之所以如此，并不是因为我们决定它们如此，而是因为它是一个普遍的常数。这是宇宙试图以一种通过数学的特殊方式与你我对话。”

Jack鼓励学生欣赏数学的概念本质。他指出，当学生学习到更高阶程度，他们会经常意识到学习数学的真正价值在于理解背后的结构和原理，而不一定是即时的现实应用。通过帮助学生认识到数学是一种理解“宇宙一小部分奥秘”的方式，他鼓励学生对数学产生超越表面应用的更深层次的喜爱。

Jack强调：“我们学习数学并不是因为要应对某个现实例子，而是因为问题背后的数学概念是有意义的。”

当然，Jack 也承认在某些情况下，现实案例确实能提供帮助，尤其是当学生遇到可以立即应用的情境时。然而，他认为学生更能从探索数学概念中受益，欣赏其中固有的逻辑与美感。

为了增强他的课程效果，Jack 会在适当的时候使用创新的技术平台。他发现创新的数学和物理平台非常有用，因为它们可以让学生即时获得反馈，帮助他们立即修正错误答案，而不必等待老师批改后再进行反馈。他认为最好的平台是那些经过精心设计，能够针对不同数学水平提供适当难度的问题，不但让学生需要思考，而且又不会因为太难而感到挫败和放弃。特别是当这些平台还能提供与考试模拟题目时，效果更佳。
 

首尔德威是Jack国际教师之路的第一站。虽然来到这里仅仅一年多，但他表达了对学校未来满载的期待，并且高度评价了这里紧密联系的社区，以及学校、EiM和德威国际学校大家庭为老师提供的各种机会。

Jack坦言：“在国际学校任教是个不后悔的决定。我觉得这是100%正确的——唯一的遗憾是没有更早做出这个选择。”

当被问及他在选择学校时最看重什么因素时，Jack毫不犹豫地回答：“社区感”。首尔德威英国国际学校这种中等规模的社区让他能够与同事和学生们建立深厚的联系。通过合作、个性化的学习和个人支持，学校才得以蓬勃发展。曾在各种教育环境中工作过的Jack深知，一个相互支持和紧密合作的氛围对学校的影响有多重要，而他在首尔德威找到了这种归属感。

 

这种社区感还延伸到课堂之外，Jack充满热情地讲述了教职员工丰富的活动选择。
 

当被问及在首尔德威英国国际学校的精彩经历时，Jack提到了一次在他加入国际学校大家庭前难以想象的体验。

“我担任了一次探险旅行的领队，”他讲述道：“我们带着30多个十年级的学生去了蒙古。期间有徒步和速降。这类机会特别棒，因为学生们能看到你不一样的一面，而你也能看到不一样的他们。”

对Jack来说，这种强烈的社区感，再加上愿意拥抱新机会的态度，正是首尔德威英国国际学校成为一个独特且回报丰厚的工作场所的原因。在这里不仅仅是教学，而是建立持久关系，营造一个充满支持与活力的环境，让每个人都能在各方面蓬勃发展。