点燃学术成长：走进Ignite: Switzerland的Passion Project

问：您能为我们介绍一下Ignite: Switzerland项目中的Passion Project吗？

Julia: Passion Project为学生们提供了一个绝佳契机，让他们能够在Ignite的学习旅程中，整合所学，创作出真正属于自己、并富有创意的成果。这种“个性化”正是项目的核心所在——每一位学生都将围绕一个令他们感兴趣、极具挑战性的主题展开探索。

这一项目以学生为中心，兼顾他们的年龄发展特点，鼓励他们通过“探究—行动—反思”的循环方式，进行实践性的学习探索。每位学生都将独立设计并完成一个专属项目，强调的是“亲历其境”的学习体验。在这个过程中，学生不仅要对一项长期任务负责，还要不断反思自己的学习过程与最终成果——这些正是通往未来学习、职场以及社会实践中不可或缺的核心能力。Passion Project也是一个带有正式评估的学习任务，其成果会被纳入Ignite: Switzerland学术报告中进行最终呈现与反馈。

问：学生在Passion Project中通常会探索哪些主题？

Julia: 在Passion Project中，学生会将个人的兴趣热情与他们在瑞士的独特经历相结合。这一项目探索过程也会融入联合国可持续发展目标（SDGs），引导学生思考自己的那“茶勺之变”（teaspoon of change）——即他们可以如何为世界带来积极的影响。随着探索的深入，每位学生都会完成一个独特且意义重大的项目，不仅体现了他们的思考与成长，也激励更多人以实际行动参与社区建设，推动积极改变。

问：这个项目是如何帮助学生提升学术能力的？

Julia: Passion Project的核心之一是融合了“学习方式”（ATL，Approaches to Learning）的理念。我们鼓励学生主动选择希望提升的ATL技能，常见的包括研究能力与自我管理能力。许多学生会将目标聚焦在提高时间管理效率、设定具有挑战性但可实现的目标，并学习如何从多种信息来源中提取与整合内容，从而提升研究的可靠性和深度。

为了实现对选题的全面探索，学生必须使用MISO框架中的四种主动研究方法中的至少两种：媒体研究、访谈、问卷调查与实地观察。其中，媒体研究为必选项，其余则可根据项目特点自由选择。学生常通过采访教师与当地社区成员，或是在Gymnasium（瑞士本地大学预科高中）与Ignite项目的师生中发起问卷调查，从而获得宝贵的一手资料。这些过程不仅提升了他们的研究能力，也加强了自我管理、人际沟通、信息整合与批判性思维等关键学术技能。

问：您能分享一个Ignite: Switzerland的Passion Project案例吗？

Julia: 我们曾看到过一个令人印象深刻的Passion Project。一位学生选择以“生活在瑞士如何有益于身心健康？”为切入点，深入探讨“幸福感”这一主题。为了呈现她的研究成果，她制作了一本精美的手工剪贴簿，内容涵盖了瑞士生活方式对心理健康的积极影响，以及血清素和多巴胺等“快乐激素”的作用机制。这本剪贴簿不仅整合了她通过调研所得的丰富信息，还呈现了她向Ignite同伴发放的调查问卷及其结果。同时，她也整理了一些实用资源，比如心理支持热线、紧急求助方式等。除了剪贴簿，她还设计了几张富有教育意义的海报，并亲手制作了“提升快乐小贴士”，为人们提供日常可实践的小建议，鼓励他们通过简单的改变来提升身心健康。

她将这个项目与联合国可持续发展目标的第3项“良好健康与福祉”相呼应，并通过自己的“茶勺之变”——也就是她个人力所能及的小ss行动，去向身边的人传播心理健康知识，讲解大脑中“快乐激素”的工作原理以及它们对身体和情绪的影响。她的号召行动之一，就是鼓励家人朋友——尤其是年长的亲属——多走出家门亲近自然，因为她意识到这种互动对于提升幸福感至关重要。为了进一步提升自己的学习方式（ATLs），她特别选定了“自我管理”和“沟通表达”两个维度，强化了自己的组织能力，并通过多种媒介有力地传达了她的核心信息。

问：Passion Project如何助力学生未来的学习旅程——无论是在重返学校后，还是更远的道路上？

Julia: Passion Project不仅是一个锻炼动手能力的机会，而是一项学术性极强的挑战，为学生日后的学习与人生做好了扎实准备。这一过程将为未来 IBDP的拓展论文（Extended Essay）或 A Level 的拓展项目资格认证（EPQ）打下坚实基础。在项目推进过程中，学生将不断打磨那些对未来学业和职业发展至关重要的能力。

Passion Project最核心的理念在于：过程重于结果。学生以自我驱动的方式深入探索个人感兴趣的议题，自主设定成功标准，并在实践中不断调整。在整个项目中，反思起着关键作用。学生会持续检视自己是否达成了初始目标，是否对本地、环境或社会议题有了更深层的理解，以及未来如何进一步优化学习方式。

当然，学生的项目并不总是尽善尽美。但它的真正价值，不在于完美的结果，而在于这段过程本身——选择一个真正让自己心动的主题，探索自己的“茶勺之变”，将其与联合国可持续发展目标对接，并努力提升自己学习方式（ATLs）的相关技能。这样的旅程不仅点燃了他们对世界的好奇与责任感，也启发了身边的人：原来每一个人都能用自己的方式为世界带来正向影响。每一个脚踏实地的行动，都让他们更接近自己的目标，也让他们与社区、与世界之间的联系更加紧密而深远。