心怀世界 教书育人，提升专业学习中教师的主导性
在德威，我们认为，教师们在为学生提供应有的、最优质的教育方面，发挥着最为重要的作用。
当谈及教师专业学习时，我们深知，教师和教学领导力的专业学习包含多方面的条件。换句话说，仅仅依靠持续专业发展（CPD）并不能直接帮助学生成绩的提高。
因此，我们的CPD注重提升教师的主导性、聚焦于学生的学习，而不只是简单地关注教师的行为。这一做法与奥克兰大学教育学教授Helen Timperley提出的“适应性专业知识”理念不谋而合。
德威国际教育集团国际课程总监Kevin House博士表示，“要想改变教师的行为，不仅需要考虑教师的性格、信念、经历和之前的知识储备，还需要在不断变化的情境下为教师建立有效的专业学习。”
这也是为什么集团的员工平台ConnectED会定期与旗下不同学校的专业学习与发展负责人和管理层合作，详细了解集团和各所学校的CPD需求。
为取得直接的影响和持久的效果，我们通过问卷和调研让大家了解CPD计划的目标和重点，也让教师们在采取新教学方法或进行行为回顾时，知道他们自身的性格、价值观和信念在其中发挥了什么样的作用。
通过在德威大家庭内提供广泛的持续专业发展项目，我们在各个学校内建立起循证以及进行专业反思与回顾的文化，同时为教师提供主动学习和实践的机会。
2019年，我们在一次校内评估中采访了5000多名德威学生，了解在他们的学习经历中，有哪些是有用的，有哪些是可以改进的。学生们提出如果有更加及时的形成性反馈，将更有利于学习。基于此，我们在全球范围内寻找高质量的评估CPD，之后便与英国Evidence Based Education公司建立了长期合作。该公司根据我们的特殊情况定制了基本评估课程，作为在线自步学习课程之一向所有教师开放。
另一个例子是，在疫情期间，我们使用证据来告知我们需要为老师提供的内容。在不得不转向在线教学时，我们的老师希望更多地了解混合教学设计和在线评估实践中的最佳实践。基于这些发现，我们发起了一个跨学校工作组，该工作组与一位有创新想法的在线学习顾问一起开发了一个混合式持续专业发展计划，以解决我们自己的员工所关注的问题。不久的将来，这一方案将很快提供给所有教师。
此外，为培养多元化的中层领导者，我们还开设了“Accelerate”课程。这是一个为期一年的中层领导力项目，希望帮助参与者建立更强的自我意识、驱动高效文化，并激励他人追求卓越。今年是我们第三次开展这项课程，目前已有来自各所学校和各个办公室的超过60名教师和教职员工参与其中。大家一致表示这个课程为自己带来了极具意义的领导经验。
一直以来，我们的早期教育和小学部教学团队中都运用有针对性的CPD，研究如何在课堂和课程中使用基于概念的问卷来提升教师和学生的主导性。每年各所学校都邀请知名的教育顾问，为学校提供线上工作坊和咨询服务。这项工作最大的一个亮点在于它在很大程度上提升了教师修正课程和教学行为的主导性，从而为学生提供更加有效、更加沉浸式的学习体验。
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