德威洞见丨以科技夯实学生身心健康

经济合作与发展组织（经合组织）的《Learning Compass 2030》有在试图定义“能够帮助学生发挥潜力并为社区和地球的身心健康做出贡献所需的知识、技能、态度和价值观”，而正如经合组织所指出的，这一愿景的核心是学生的能动性。

正如经合组织在其Student Agency for 2030 concept note中形容的那样， “主动采取行动而不是被采取行动；主动去塑造自我而不是被塑造；主动去做出负责任的决定以及选择而不是被动接受别人的决定。” 

各级教育系统都有可能减少或增加发展学生能动性的机会。我相信我们可以并且应该使用科技来增加提升学生能动性。为了实现这一点，我们必须将学生视为这趟旅程中的平等伙伴，与我们，即教育者和家长，一同来构建他们的学习。而如果我们做对了这件事情，我们就有理由相信，我们将对学生的身心健康产生积极影响。

为了更进一步地进行解释，经合组织在Student Agency for 2030 Concept Note中说明了一系列学生能动性可以被教育方法所影响的方式，以这些观察中的一些论证作为起点，我将论述技术是如何在学生能动性中产生影响的。

全球影响触手可及

经合组织关于学生能动性还有一句描述，说的是“能动性意味着有能力和意愿积极影响自己的生活和周围的世界。”二十五年来，我们已经走出了那个需要大量知识、技能和金钱才能将内容放到网上的世界。在曾经那个时候，即使是投入这样的成本，你的内容所能触达到的观众依然很少。在如今，我们只要使用低价的设备和免费的应用程序就可以以最低成本触达数百万人甚至数十亿人。而要在现实生活中看到这样的实例，你只需要看看像 Greta Thunberg 这样的学生，或者其他很多活跃在 YouTube 或 TikTok 这样平台上的许多年轻明星。

而这意味着，如果学生有兴趣的话，他们将有能力访问他们所需的所有学习内容，以在他们所追求的领域达到他们所期待的成熟度，从而能够触达他们所选择的观众。而这样的发展，可以发生在很宽的领域里，从应用程序开发或者视频制作到数字营销以及内容创作。在大多数情况下，这些相关信息都是免费提供的。

而根据我的经验，当学生们被给予足够的空间的情况下，他们会释放可观的影响以及机会来与我们——他们生活中值得信赖的成年人来分享这些技能和兴趣。在这种时候，我们应该欣然接受这样的激情，并将它融入到我们的学习设计中。

打破壁垒，联结社区

学校有时被认为是围墙花园，而我们需要针对此进行方向性改变。而当学生走出学校的大门的时候，他们就会立刻面临着与社会生活的鸿沟。而这其中被分隔开的，就是所谓的“现实世界”与“学术世界”。为了解决这个问题，全球各地的学校通常每学期提供一次静态报告。而这一般会在一年一次或两次的家长会上占用一小段时间。而参与在这些时点之间所发生的丰富学习之旅绝非易事，这需要把每个人，都从父母的角色延伸到在这所学校所在的更广阔的社区的一份子。

借鉴Salmela-Aro (2009)的观点，经合组织指出“父母、同龄人、老师以及更广阔的社区都会影响学生的能动性，而学生则会影响他们的老师、同龄人以及父母的能动性——而一个良性循环会对儿童的发展和身心健康产生积极影响。”这种被称为共同能动性或协作能动性的概念是指通过使用技术来放大学生能动性，并且将这面分隔着校内外生活的墙消除掉。正如有关新冠疫情带来的社会反应所展现出的，如今的技术可以弥合物理鸿沟，并使校园的大门不再成为分隔学习的阻碍。当今的学习几乎可以发生在任何地方，而这也为教育工作者、家长们和更广阔的社区提供了新的机会，使他们真正地与学生合作从而促进学习的进程。

从前，只能存在于教室里的“神秘”现如今也向屋子外的人开放了。并且，至关重要的是，屋子外的人也可以参与其中。而这，可以启发家庭对话，甚至让更广泛的社区都能参与到这种有助于这种良性循环的学习体验中来。

而这为什么是重要的呢？经合组织是这样说的，“当社区参与到儿童的教育中时，孩子们可以从其中了解到他们未来的机会，以及如何成为有责任感的公民。与此同时，社区也可以了解其年轻成员的需求、关注点和观点。”

在我自己的教学中，我可以举出许多例子，在很多时候，社区成员认真地参与到学生的学习中时，会对整个进程的进展和互动性产生重大的影响。而这也发生在广阔的范围里，从初创公司创始人到大学教授，再到世界另一端的非政府组织的领袖。每一个这样的人都能让学生充满新的抱负和自信。

当然，这些事情可以并且也曾在没有技术帮助的情况下得以实现。但是，技术的存在可以放大作用，使这些体验和联系变得更加容易和常态化。学生告诉了我们这些体验对他们来说有多么重要。出于这个原因，我们必须认识到这些机会，并能够将其纳入到他们的学习中，并且我们现在确实可以很容易地做到这一点。

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