可持续发展与全球公民意识

我们希望德威社区大家庭能够

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这意味着可持续发展与全球公民意识已经充分植根于德威大家庭的方方面面。

我们的目标是鼓励社区成员做明智之选,积极行动,并努力从三个层面产生积极影响:

个人 从个人角度来看,这意味着什么?

集体 作为德威国际学校的一员,这意味着什么?

全球 作为整个地球的公民,这意味着什么?

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值此机会,我们希望能够教育德威学生和社区去关心人类赖以生存、并终将交予子孙后代的这颗星球。为此我们坚信,必须在学生、学校社区和地球之间建立一种联结,让学生收获必要的知识和能力,让他们能够做出积极、明智的决定。

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从个人、集体和全球三个层面,我们将可持续发展、服务意识和全球公民意识变成真实的生活体验,传授给学生、教师和整个德威社区。旨在让每个人都成为积极的全球公民,对自己所做的事情抱有坚定的信念,知道应该如何做出正确的选择、决定和行动。发挥德威大家庭学校网络的协同作用,各校之间分享和践行创新的可持续发展措施,部门之间也相互开展协作,我们终将带来显著的改变。

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环境
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环境

从跟踪和减少能源消耗,到推出“素食周一(Meatless Mondays)”等活动,德威大家庭的所有学校都在为环境可持续发展贡献着自己的力量。

许多来自德威大家庭的成员与我们分享了他们的想法,关于为什么以及我们是如何把可持续发展不仅作为一项工作,而是整个组织的立身之本:

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创始人寄语:为何将可持续发展议程作为我们的重要议程

当Karen和我于2003年创立德威国际学校时,初衷是想创建一所能够培养我们的三个孩子和他们的同龄人为迎接未来做好准备的学校。除了在学术上出类拔萃,我们还希望这些孩子在今后的生活和工作中能够更好地适应这个面临着前所未有的快速变化的世界,并启发他们的激情和技能,能够在未来为这个世界创造有意义的积极变化。

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通过校园设计开展沉浸式可持续发展教育

环境保护越来越成为人们关注的重点,德威也已将可持续发展作为我们所有工作(包括校园建筑环境设计)的指导性原则。

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从学生到“德威可持续发展伙伴”

这一切始于我在德威的一次生物课堂。当时,我们观看了由大卫·爱登堡(David Attenborough)解说的一集《行星地球》(Planet Earth),他也成为了我心目中的英雄。

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可持续发展领袖 Elliot Maclean 将文化变革纳入学校

作为一名学校的可持续发展主管,我的工作可以概括为“文化建设者”和“变革促进者”。我与运营和学术团队一起工作,将可持续发展融入课程,提高对“联合国可持续发展目标”的认识,提高学校日常活动和运行中的生态和社会友好性。

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